CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Clairelise Bonnet e Joelle Gardes-Tamine (1990) utilizam seis categorias como fios condutores da produção textual e Naspolini (1996) acrescenta mais uma. Marque a alternativa que contenha todas elas:
Repetição das frases com variações de palavras; progressão; diálogo; discurso indireto; comparação; raciocínio; justaposição de palavras.
Repetição das frases com variações de palavras; progressão temporal; diálogo; diálogo inserido em uma progressão temporal; associação; raciocínio lógico; frases justapostas.
Repetição de ideias; progressão temporal; diálogo; diálogo sem progressão temporal; associação; raciocínio lógico; frases justapostas.
Repetição de palavras nas frases; progressão temporal; diálogo; diálogo inserido em uma progressão de ideias; associação; raciocínio lógico; frases justapostas.
Repetição das palavras nas frases; progressão temporal; discurso direto e indireto; diálogo com progressão temporal; associação; lógica das ideias; frases soltas.
O professor precisa explorar em sala diversos gêneros textuais, pois faz-se necessário que os alunos sejam capazes de identificar o gênero textual e sua finalidade. Por isso o professor deve saber e discutir com os alunos alguns textos que apresentam características muito marcantes no que diz respeito a linguagem como: As Histórias em Quadrinhos, Tirinhas e Charges.
PORQUE
Há neles a presença, muitas vezes, da linguagem verbal e não verbal. E as duas linguagens devem ser trabalhadas concomitantemente, pois elas se relacionam e se complementam para produzir os sentidos da unidade textual.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A segunda asserções são propoprimeira sições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Os textos não literários são divididos em seis categorias, segundo Kaufman e Rodriguez (1995). Relacione os exemplos de textos com a categoria a que pertencem de acordo com os autores citados.
(1) Textos jornalísticos
(2) Textos de informação científica
(3) Textos instrucionais ou injuntivos
(4) Textos epistolares
(5) Textos humorísticos
(6) Textos publicitários
( ) receitas, manuais de instrução, bulas de remédios.
( ) enciclopédias, relatos históricos, monografia, biografia.
( ) notícias, artigo de opinião, reportagem, entrevista.
( ) charges, anedotas e tiras.
( ) cartas, solicitações, ofícios, memorandos.
( ) propagandas, panfletos, cartaz, folhetos.
A ordem correta da sequência dos números é:
6 – 4 – 5 – 1 – 2 - 3
2 – 1 – 3 – 4 – 6 - 5
3 – 2 – 1 – 5 – 4 – 6
1 – 5 – 1 - 2 - 4 - 6
6 – 2 – 3 – 5 – 4 – 1
Preencha os parênteses com os números correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que indica a correspondência correta.
1. Narração
2. Descrição
3. Injunção
4. Dissertação
( ) O texto emprega abundante uso de verbos no modo imperativo para dar conselhos e indicações de como realizar ações.
( ) O texto conta um fato, fictício ou não, acontecido num determinado espaço e tempo, envolvendo personagens e ações. A temporalidade é fator importante nesse tipo de texto.
( ) O texto retrata, de forma objetiva ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com uso abundante de adjetivos. Não há relação de temporalidade.
( ) O Textos é marcado pelo posicionamento e exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de ideia principal, argumentos e conclusão.
4, 2, 3, 1
3, 1, 2, 4
3, 1, 4, 2
3, 4, 1, 4
3, 4, 2, 1
Segundo Ferreira há uma grande diferença entre narrar e relatar, o que gera muitas dúvidas aos alunos, pois a narrativa precisa que alguns elementos estejam bem definidos: ambientação, complicação, clímax, e desfecho, já o relato, segundo o dicionário Aurélio (versão eletrônica), define o relato como a “Descrição de um fato, dum estado de espírito etc.”.
Porque
Podemos dizer que o relato está relacionado à apresentação de informações, registro dos fatos, como por exemplo: relato de experiências vividas, diário intimo, biografias, etc.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Arca de Noé
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do mundo:
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Disponível em : acesso em 16 de jul. 2018
Segundo ferreira (2011), a coesão referencial é “aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nele presentes ou inferíveis a partir do universo textual”.
Levando em conta o que você estudou sobre coesão referencial, na frase “Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? ” A palavra vocês, nessa frase, refere-se ao:
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
Repetição das frases com variações de palavras; progressão; diálogo; discurso indireto; comparação; raciocínio; justaposição de palavras.
Repetição das frases com variações de palavras; progressão temporal; diálogo; diálogo inserido em uma progressão temporal; associação; raciocínio lógico; frases justapostas.
Repetição de ideias; progressão temporal; diálogo; diálogo sem progressão temporal; associação; raciocínio lógico; frases justapostas.
Repetição de palavras nas frases; progressão temporal; diálogo; diálogo inserido em uma progressão de ideias; associação; raciocínio lógico; frases justapostas.
Repetição das palavras nas frases; progressão temporal; discurso direto e indireto; diálogo com progressão temporal; associação; lógica das ideias; frases soltas.
O professor precisa explorar em sala diversos gêneros textuais, pois faz-se necessário que os alunos sejam capazes de identificar o gênero textual e sua finalidade. Por isso o professor deve saber e discutir com os alunos alguns textos que apresentam características muito marcantes no que diz respeito a linguagem como: As Histórias em Quadrinhos, Tirinhas e Charges.
PORQUE
Há neles a presença, muitas vezes, da linguagem verbal e não verbal. E as duas linguagens devem ser trabalhadas concomitantemente, pois elas se relacionam e se complementam para produzir os sentidos da unidade textual.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A segunda asserções são propoprimeira sições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Os textos não literários são divididos em seis categorias, segundo Kaufman e Rodriguez (1995). Relacione os exemplos de textos com a categoria a que pertencem de acordo com os autores citados.
(1) Textos jornalísticos
(2) Textos de informação científica
(3) Textos instrucionais ou injuntivos
(4) Textos epistolares
(5) Textos humorísticos
(6) Textos publicitários
( ) receitas, manuais de instrução, bulas de remédios.
( ) enciclopédias, relatos históricos, monografia, biografia.
( ) notícias, artigo de opinião, reportagem, entrevista.
( ) charges, anedotas e tiras.
( ) cartas, solicitações, ofícios, memorandos.
( ) propagandas, panfletos, cartaz, folhetos.
A ordem correta da sequência dos números é:
6 – 4 – 5 – 1 – 2 - 3
2 – 1 – 3 – 4 – 6 - 5
3 – 2 – 1 – 5 – 4 – 6
1 – 5 – 1 - 2 - 4 - 6
6 – 2 – 3 – 5 – 4 – 1
Preencha os parênteses com os números correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que indica a correspondência correta.
1. Narração
2. Descrição
3. Injunção
4. Dissertação
( ) O texto emprega abundante uso de verbos no modo imperativo para dar conselhos e indicações de como realizar ações.
( ) O texto conta um fato, fictício ou não, acontecido num determinado espaço e tempo, envolvendo personagens e ações. A temporalidade é fator importante nesse tipo de texto.
( ) O texto retrata, de forma objetiva ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com uso abundante de adjetivos. Não há relação de temporalidade.
( ) O Textos é marcado pelo posicionamento e exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de ideia principal, argumentos e conclusão.
4, 2, 3, 1
3, 1, 2, 4
3, 1, 4, 2
3, 4, 1, 4
3, 4, 2, 1
Segundo Ferreira há uma grande diferença entre narrar e relatar, o que gera muitas dúvidas aos alunos, pois a narrativa precisa que alguns elementos estejam bem definidos: ambientação, complicação, clímax, e desfecho, já o relato, segundo o dicionário Aurélio (versão eletrônica), define o relato como a “Descrição de um fato, dum estado de espírito etc.”.
Porque
Podemos dizer que o relato está relacionado à apresentação de informações, registro dos fatos, como por exemplo: relato de experiências vividas, diário intimo, biografias, etc.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Arca de Noé
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do mundo:
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Disponível em : acesso em 16 de jul. 2018
Segundo ferreira (2011), a coesão referencial é “aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nele presentes ou inferíveis a partir do universo textual”.
Levando em conta o que você estudou sobre coesão referencial, na frase “Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? ” A palavra vocês, nessa frase, refere-se ao:
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A segunda asserções são propoprimeira sições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Os textos não literários são divididos em seis categorias, segundo Kaufman e Rodriguez (1995). Relacione os exemplos de textos com a categoria a que pertencem de acordo com os autores citados.
(1) Textos jornalísticos
(2) Textos de informação científica
(3) Textos instrucionais ou injuntivos
(4) Textos epistolares
(5) Textos humorísticos
(6) Textos publicitários
( ) receitas, manuais de instrução, bulas de remédios.
( ) enciclopédias, relatos históricos, monografia, biografia.
( ) notícias, artigo de opinião, reportagem, entrevista.
( ) charges, anedotas e tiras.
( ) cartas, solicitações, ofícios, memorandos.
( ) propagandas, panfletos, cartaz, folhetos.
A ordem correta da sequência dos números é:
6 – 4 – 5 – 1 – 2 - 3
2 – 1 – 3 – 4 – 6 - 5
3 – 2 – 1 – 5 – 4 – 6
1 – 5 – 1 - 2 - 4 - 6
6 – 2 – 3 – 5 – 4 – 1
Preencha os parênteses com os números correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que indica a correspondência correta.
1. Narração
2. Descrição
3. Injunção
4. Dissertação
( ) O texto emprega abundante uso de verbos no modo imperativo para dar conselhos e indicações de como realizar ações.
( ) O texto conta um fato, fictício ou não, acontecido num determinado espaço e tempo, envolvendo personagens e ações. A temporalidade é fator importante nesse tipo de texto.
( ) O texto retrata, de forma objetiva ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com uso abundante de adjetivos. Não há relação de temporalidade.
( ) O Textos é marcado pelo posicionamento e exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de ideia principal, argumentos e conclusão.
4, 2, 3, 1
3, 1, 2, 4
3, 1, 4, 2
3, 4, 1, 4
3, 4, 2, 1
Segundo Ferreira há uma grande diferença entre narrar e relatar, o que gera muitas dúvidas aos alunos, pois a narrativa precisa que alguns elementos estejam bem definidos: ambientação, complicação, clímax, e desfecho, já o relato, segundo o dicionário Aurélio (versão eletrônica), define o relato como a “Descrição de um fato, dum estado de espírito etc.”.
Porque
Podemos dizer que o relato está relacionado à apresentação de informações, registro dos fatos, como por exemplo: relato de experiências vividas, diário intimo, biografias, etc.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Arca de Noé
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do mundo:
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Disponível em : acesso em 16 de jul. 2018
Segundo ferreira (2011), a coesão referencial é “aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nele presentes ou inferíveis a partir do universo textual”.
Levando em conta o que você estudou sobre coesão referencial, na frase “Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? ” A palavra vocês, nessa frase, refere-se ao:
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
6 – 4 – 5 – 1 – 2 - 3
2 – 1 – 3 – 4 – 6 - 5
3 – 2 – 1 – 5 – 4 – 6
1 – 5 – 1 - 2 - 4 - 6
6 – 2 – 3 – 5 – 4 – 1
Preencha os parênteses com os números correspondentes; em seguida, assinale a alternativa que indica a correspondência correta.
1. Narração
2. Descrição
3. Injunção
4. Dissertação
( ) O texto emprega abundante uso de verbos no modo imperativo para dar conselhos e indicações de como realizar ações.
( ) O texto conta um fato, fictício ou não, acontecido num determinado espaço e tempo, envolvendo personagens e ações. A temporalidade é fator importante nesse tipo de texto.
( ) O texto retrata, de forma objetiva ou subjetiva, um lugar, uma pessoa, um objeto etc., com uso abundante de adjetivos. Não há relação de temporalidade.
( ) O Textos é marcado pelo posicionamento e exposição de ideias, cuja preocupação é a defesa de um ponto de vista. Sua estrutura básica é: apresentação de ideia principal, argumentos e conclusão.
4, 2, 3, 1
3, 1, 2, 4
3, 1, 4, 2
3, 4, 1, 4
3, 4, 2, 1
Segundo Ferreira há uma grande diferença entre narrar e relatar, o que gera muitas dúvidas aos alunos, pois a narrativa precisa que alguns elementos estejam bem definidos: ambientação, complicação, clímax, e desfecho, já o relato, segundo o dicionário Aurélio (versão eletrônica), define o relato como a “Descrição de um fato, dum estado de espírito etc.”.
Porque
Podemos dizer que o relato está relacionado à apresentação de informações, registro dos fatos, como por exemplo: relato de experiências vividas, diário intimo, biografias, etc.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Arca de Noé
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do mundo:
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Disponível em : acesso em 16 de jul. 2018
Segundo ferreira (2011), a coesão referencial é “aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nele presentes ou inferíveis a partir do universo textual”.
Levando em conta o que você estudou sobre coesão referencial, na frase “Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? ” A palavra vocês, nessa frase, refere-se ao:
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
4, 2, 3, 1
3, 1, 2, 4
3, 1, 4, 2
3, 4, 1, 4
3, 4, 2, 1
Segundo Ferreira há uma grande diferença entre narrar e relatar, o que gera muitas dúvidas aos alunos, pois a narrativa precisa que alguns elementos estejam bem definidos: ambientação, complicação, clímax, e desfecho, já o relato, segundo o dicionário Aurélio (versão eletrônica), define o relato como a “Descrição de um fato, dum estado de espírito etc.”.
Porque
Podemos dizer que o relato está relacionado à apresentação de informações, registro dos fatos, como por exemplo: relato de experiências vividas, diário intimo, biografias, etc.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Arca de Noé
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do mundo:
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Disponível em : acesso em 16 de jul. 2018
Segundo ferreira (2011), a coesão referencial é “aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nele presentes ou inferíveis a partir do universo textual”.
Levando em conta o que você estudou sobre coesão referencial, na frase “Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? ” A palavra vocês, nessa frase, refere-se ao:
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Arca de Noé
Três homens estavam discutindo qual era a profissão mais antiga do mundo:
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Disponível em : acesso em 16 de jul. 2018
Segundo ferreira (2011), a coesão referencial é “aquela em que um componente da superfície do texto faz remissão a outro(s) elemento(s) nele presentes ou inferíveis a partir do universo textual”.
Levando em conta o que você estudou sobre coesão referencial, na frase “Quem vocês acham que fez a Arca de Noé? ” A palavra vocês, nessa frase, refere-se ao:
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
O marceneiro disse:
- Quem vocês acham que fez a Arca de Noé?
O jardineiro rebateu:
- E quem vocês acham que regou o Jardim do Éden?
Finalmente, o eletricista falou:
- Quando Deus disse "Faça-se a luz!", quem vocês acham que passou a fiação?
Marceneiro, ao jardineiro e a Deus
Jardineiro e ao eletricista
Jardineiro, Noé e ao marceneiro
Marceneiro, eletricista e ao jardineiro
Jardineiro, eletricista e Noé
Para “passar as ideias” da mente para o papel, as crianças fazem uso de fios condutores que lhes auxiliarão na produção de seus textos. Observe o texto abaixo e assinale o fio condutor utilizado.
Mariana gosta de laranjas. Mariana toma suco de laranja todos os dias. Mariana vai a feira com sua mãe e compra muitas laranjas. Mariana levou suco de laranja para o lanche da escola.
Assinale a alternativa que indica o fio condutor utilizado nesse exemplo:
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
Progressão temporal
Diálogo inserido em uma progressão temporal
Raciocínio lógico
Frases justapostas
Associação
No nosso dia-a-dia, mesmo sem perceber, utilizamos a linguagem verbal e não verbal para nos comunicarmos. Nesse sentido é necessário que o professor apresente aos alunos diversas situações em que se apresentam e sua a função social.
Com base no trecho acima, observe com atenção os exemplos citados abaixo e atribua 1 para os portadores que apresentam linguagem verbal e 2 para os que apresentam linguagem não verbal.
( ) Sinalização de trânsito, semáforo, logotipos e bandeiras.
( ) Jornal televisivo
( ) Diálogo.
( ) O quadro Abaporu, pintado por Tarsila de Amaral.
( ) Poema, poesia e crônica.
A sequência correta está em:
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
1, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 2, 1, 2
2, 1, 2, 1, 1.
2, 1, 1, 2, 1.
1, 1, 2, 2, 2.
Ao longo das últimas décadas, o ensino da Língua Portuguesa passou por diversas mudanças. Essas alterações aconteceram a partir da constatação de que o ensino da língua ainda não havia atingido o ponto ideal. Somente com a LDB 9394/96, podemos dizer ter havido uma revolução nos pensamentos e atitudes em relação ao ensino da língua portuguesa.
Sendo assim é correto afirmarmos que:
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.
Em relação ao ensino da Língua Portuguesa e ao uso da gramática, marque (V) para as afirmativas verdadeiras e (F) para as falsas.
( ) As atividades propostas pelos professores quanto ao ensino de ortografia e de gramática devem levar os alunos a compreenderem a real função das regras ortográficas ou gramaticais e a observarem as regularidades da Língua Portuguesa.
( ) Ao ensinar a pontuar textos, o professor deverá primeiramente passar para seus alunos todas as regras de pontuação da língua, para depois, observar e interferir sempre que as regras forem aplicadas de forma errada.
( ) Aprender a pontuar é agrupar as palavras de um texto de forma a dar ritmo e ênfase à redação, ou seja, aprender um procedimento que incide sobre a textualidade, por meio da orientação do professor.
( ) Aprender a pontuar é aprender um conjunto de regras, independente do sentido que se pretende dar ao texto.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é preparar os alunos para a realização de avaliações externas que medem a qualidade do ensino.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é incentivar a leitura, pois somente por meio da leitura é possível tornar-se um bom escritor.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é o ensino da leitura e escrita, com o objetivo de combater o analfabetismo funcional que ainda perdura no Brasil.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa, é trabalhar a linguagem como um processo de interação humana.
A preocupação atual em relação ao ensino da Língua Portuguesa e a comunicação e expressão e a transmissão da cultura brasileira.